Námsstílar

Sjá einnig: Símenntun

Síðan okkar Námsnálgun útskýrir nokkrar af almennum aðferðum við kennslu og nám.

Þessi síða byggir á því til að ræða tvær kenningar um námsstíl: önnur byggð á reynsluserðarlotu Kolb og hin byggð á taugakerfisforritun (NLP).

Hugmyndin um námsstíl er að við höfum öll þann hátt sem við kjósum að læra. Sumum finnst til dæmis gott að setjast niður og lesa um efni á meðan aðrir kjósa að komast áfram og láta á sér kræla. Hins vegar er það venjulega ekki alveg eins skýrt og þetta þar sem óskir geta breyst með tímanum og þar sem þess er krafist að þú gerir mismunandi hluti í vinnunni og í lífinu almennt.



hvernig á að bæta stafsetningarfærni þína

Hins vegar getur skilningur á kjörstíl þínum hjálpað þér að finna nýjar leiðir til að læra sem skila þér betur.


Reynsluhringrás Kolb

Námsferill Kolb leggur til að við lærum öll af reynslu okkar á hringrásar hátt.

Fólk fylgist með því að eitthvað sé að gerast og veltir fyrir sér athugunum sínum. Þessi reynsla og ígrundun er síðan felld inn í fræðilega þekkingu sem viðkomandi býr nú þegar yfir eða er studd af lestri og þjálfun og byggir upp ramma sem passar við reynslu sína.

Til að ljúka hringrásinni þarf fólk þá að geta æft þá nýju færni sem það hefur lært.

Námsstílar - Kolb

Fjórir mismunandi námsstílar

Kolb lagði þetta til sem hringrás. En það er engin spurning að meðan við förum öll í gegnum hringrásina þegar við lærum eitthvað, kjósum við líka öll að byrja á mismunandi stöðum og eyða meiri tíma í suma þætti en aðra.

Tveir menn kallaðir Peter Honey og Alan Mumford tóku eftir þessu og byggðu á verkum Kolbs til að leggja til kenningu um námsstíl.

Honey og Mumford greindu fjóra aðskilda námsstíl:

  • Aðgerðarsinni
  • Raunsæismaður
  • Spegill
  • Fræðimaður

Aðgerðarsinnar læra með því að gera.

Þeir vilja ekki heyra hvað þeir ættu að gera, þeir vilja kafa í fyrsta lagi og láta á sér kræla.

Aðgerðarsinnar munu líklega segja:

Við skulum bara prófa og sjá hvað gerist
Get ég prófað það?

Raunherrum þykir vænt um það sem virkar í raunveruleikanum.

Þeir hafa ekki áhuga á abstrakt hugtökum, þeir vilja bara vita hvort það virkar.

Raunsæismenn eru líklegir til að segja:

„Hvernig mun það virka í reynd?“
„Ég sé bara ekki hvernig þetta á við“

Speglarar hugsa gjarnan um það sem þeir eru að læra.

Þeir vilja skilja hlutina rækilega áður en þeir prófa þá.

Speglar munu líklega segja:

„Leyfðu mér að hugsa aðeins um þetta í smá stund“
„Ekki skjótast út í neitt“

Fræðimenn skilja gjarnan hvernig nýja námið fellur inn í ‘ramma’ þeirra og í fyrri kenningar.

Þeir eru líklega óþægilegir með hluti sem passa ekki við það sem þeir vita nú þegar.

Fræðimenn segja líklega:

„En hvernig fellur þetta að [x]?“
„Mig langar aðeins að skilja meginreglurnar á bakvið þetta aðeins meira“

Til að læra á áhrifaríkan hátt er mikilvægt að geta notað alla fjóra stílana, en flestir hafa val á einum eða tveimur.

Sérstaklega algengar blöndur virðast fela í sér aðgerðasinna / raunsæismann og endurskinsmerki / kenningafræðing.

Þar sem mögulegt er að læra og þróa aðra stíla breytast óskir námsstíls með tímanum - ólíkt öðru sálfræðilegu mati, svo sem Myers-Briggs tegundarvísar , sem hafa tilhneigingu til að vera ótrúlega stöðug með tímanum.

Fólk tekur oft eftir því að námsháttur þeirra hefur breyst til að bregðast við mismunandi kröfum um starf eða breytingar á lífi sínu.


VAK námslíkan

Ein algengasta fyrirmynd námsstíls, kennd kennurum og þekkist því mörgum börnum, byggir á Taugamálfræði forritun (NLP) .

Það lýsir nemendum sem V isual, TIL uditory og TIL svæfingalyf og lýsir því hvernig þú kýst að taka inn upplýsingar.

Sjónrænt nemendur kjósa að taka inn upplýsingar með því að sjá og vinna þær oft á myndrænu formi. Þetta þýðir að þeir munu oft hugsa eða muna hluti í myndum og vilja lesa, sjá línurit og nota tákn.

Heyrnarskýrsla nemendur kjósa að hlusta og taka upplýsingar inn eftir því sem þeir heyra. Þeir eru hlynntir fyrirlestrum og umræðum umfram lestur.

hvernig færðu hlutfall af tveimur tölum

Kinesthetic nemendur læra af reynslu og sérstaklega með áþreifanlegri könnun á heiminum. Þeir vilja frekar læra með tilraunum. Eins og flestir foreldrar munu bera vitni um, þá er það ekki óeðlilegt að lýsa mjög ungum börnum sem náttúrulegum kínastefnum, sem vilja alltaf finna fyrir einhverju eða setja það í munninn!

Notkun tungumáls:
Að greina hvernig einhver hugsar


Þú getur fengið vísbendingar um hvort einhver sé sjónrænn, heyrandi eða kínestískur af því tungumáli sem hann notar.

Sjónrænir hugsuðir mun nota setningar eins og „Ég sé hvað þú meinar“ og „Leyfðu mér að fá myndina beint í hugann“.

Hlustendur mun vera líklegri til að segja „Ég heyri hvað þú ert að segja“.

Kinesthetics mun hins vegar „finna fyrir sársauka þínum“ og veita þér faðmlag.


Hagnýt afleiðing námsstíls

Það er engin spurning að hvert og eitt okkar hefur sérstakar óskir um það hvernig við lærum. Það er jafn lítill vafi á því að við höfum öll aðeins mismunandi hluti sem við erum góðir í, sem tengjast kannski námsstíl okkar eða ekki.

Upprunalega kenningin bendir til þess að við ættum að sníða námsreynslu eftir því sem hentar námsstíl okkar.

Því miður er til fjöldinn allur af kenningum um námsstíla og mjög litlar vísbendingar um að kennsla í tilteknum stíl sé gagnleg fyrir tiltekna tegund námsmanna.

Stór endurskoðunarrannsókn skoðaði VAK líkanið af námsstílum og lagði til að til þess sanna að það væri gagnlegt í kennslu þyrftu að hafa nám sem flokkaði nemendur eftir námsstíl og kenndi síðan hluta hvers hóps á mismunandi vegu. Það þyrftu að vera kennsluaðferðir sem hentuðu best fyrir hverja tegund námsmanna og vann ekki fyrir hina . Yfirlitshöfundarnir komust að þeirri niðurstöðu að nánast engar rannsóknir hefðu verið gerðar sem gerðu þetta.

hvað meina ég í stærðfræði

Dómnefndin er því enn á því hvort kennsla eigi að vera sniðin að námsstílum.

En þó að engar vísbendingar liggi fyrir um formlega rannsókn þýðir það ekki að það sé ekki þess virði að taka tillit til námsstíls þíns.

  • Þekking á námsstílum getur hjálpað þér að greina mismunandi leiðir til náms sem gætu verið ánægjulegar eða betri fyrir þig. Til dæmis:

    • Aðgerðarsinni leiðir til náms eru meðal annars heilastormur, hagnýtar tilraunir, hlutverkaleikir, hópumræða og lausn vandamála.
    • Raunsæismaður námsstílar fela í sér dæmisögur og tíma til að hugsa um hagnýtingu þess sem þú ert að læra.
    • Nám í endurskinsstíl felur í sér að eyða tíma í að lesa um efni og horfa á aðra prófa hlutina.
    • Fræðimaður nám felur í sér fyrirmyndir og kenningar, með fullt af bakgrunnsupplýsingum.

  • Að skilja að það eru mismunandi leiðir til að læra og að helst gerist í hringrás hjálpar þér að breyta námsreynslu þinni og það er líklegt til að bæta getu þína til að læra og varðveita upplýsingar.

    Ef þú finnur að til eru sérstakar tegundir kennslu eða náms sem raunverulega henta þér ekki, ekki vera hræddur við að sníða reynslu þína aðeins. Ef þú ert að íhuga námskeið, hvort sem er til lengri tíma eða skemmri tíma, gætirðu viljað hringja í þann sem skipuleggur það og ræða tegund námsins. Það getur verið að þú gætir forðast ákveðna þætti þess, eða leiðbeinandinn gæti stungið upp á viðeigandi námskeið fyrir þig.

  • Ef þú getur ekki valið reynslu þína geturðu alltaf reynt að laga þær

    Til dæmis, jafnvel þó þú glímir við að sitja í fyrirlestri, hlusta á einhvern tala, ekki freistast til að yfirgefa reynsluna! Reyndu í staðinn að gera það að einhverju öðru. Taktu minnispunkta, eða teiknaðu mynd eins og hugarkort til að hjálpa þér að muna það sjónrænt, eða skipuleggðu umræðufund á eftir í kaffi með öðrum til að íhuga námið á annan hátt.

    Ef námskeiðið þitt er byggt á prófum þarftu líka að hugsa um hvernig þú ætlar að endurskoða efnið. Þú gætir til dæmis haft gaman af fyrirlestrum en viltu endurskoða með því að lesa yfir athugasemdir þínar? Kannski ættirðu að spyrja fyrirlesarana þína hvort þú getir tekið upp fyrirlesturinn eða kannski skráð glósurnar þínar á stafræna raddupptökutæki? Svo geturðu spilað ‘nóturnar’ þínar á eftir og hlustað aftur til að endurskoða þær.


Lærðu og aðlöguð

Vísindin um námsstíl eru enn svolítið þokukennd og það er greinilega skortur á sönnunargögnum um hvort kennsla og nám eigi að aðlaga stíft svo það henti námsstíl.

Það er þó enginn vafi á því að mismunandi námsreynsla hjálpar öllum að vera áhugasamir, bæði kennarar og nemendur.

Jafnvel þó að það séu þættir af völdum námskeiði sem henta þér ekki sérstaklega, vertu með það. Mismunandi reynsla mun auka getu þína til að læra á mismunandi vegu, sem mun alltaf verða gagnlegt.

Halda áfram að:
Skilja óskir þínar um aðstoð við nám